分类目录归档：专业技术

2015
09-15

事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一差异性。 HOT

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2015
09-15

所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。 HOT

所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具.... Read More >

2015
09-15

从无到有—从有到无—从无到有，即汲取—扬弃—创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。 HOT

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2015
09-15

教育方法是个极其复杂的体系，其总体包括教育的思想方法和操作运行方法两部分。 HOT

教育方法是个极其复杂的体系，其总体包括教育的思想方.... Read More >

2015
09-15

素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 HOT

素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时.... Read More >

2015
09-15

活动课程包含的内容和形式都很丰富，虽然受到教学计划、教学大纲的限制，但还是有较大的灵活性。 HOT

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2015
09-15

素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。 HOT

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2015
09-15

德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。 HOT

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2015
09-15

要实现全面传授更有价值的知识，整顿校风、美化校园、提高教师素质是重要的前提条件。 HOT

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2015
09-15

精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会生活现象。 HOT

精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物.... Read More >

2015
09-15

博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。 HOT

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2015
09-15

对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功与否的核心问题之一。 HOT

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2015
09-15

不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的目标。 HOT

不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思.... Read More >

2015
09-15

激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。 HOT

激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课.... Read More >

2015
09-15

学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计；每一位教师也需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计。 HOT

学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计；每一位教.... Read More >

2015
09-15

为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。 HOT

为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到.... Read More >