分类目录归档：专业技术

2015
09-16

有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。 HOT

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2015
09-16

素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。 HOT

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2015
09-16

树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。 HOT

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2015
09-16

教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益于社会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。 HOT

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2015
09-16

诸子百家是指教育者须在非学科专业领域广博吸纳和在专业学科领域深厚积累，真正建立面宽、纵深、多维完整的知识体系。 HOT

诸子百家是指教育者须在非学科专业领域广博吸纳和在专.... Read More >

2015
09-16

对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握。 HOT

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2015
09-16

不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。 HOT

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2015
09-16

在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的。 HOT

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2015
09-16

激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在课程设置、教学内容、教学模式和教学组织等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。 HOT

激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在课程设置.... Read More >

2015
09-16

素质教育教法的最终目标是尽快促进学生成绩进步。 HOT

素质教育教法的最终目标是尽快促进学生成绩进步。 .... Read More >

2015
09-16

应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。 HOT

应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育.... Read More >

2015
09-16

实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。 HOT

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2015
09-16

“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。 HOT

“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想.... Read More >

2015
09-16

社会教化是对受教育者进行社会塑造的外部动因，个体实质化则是这一塑造得以实现的外在依据。 HOT

社会教化是对受教育者进行社会塑造的外部动因，个体实.... Read More >

2015
09-16

职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基础知识和基本技能。 HOT

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2015
09-16

怎样表现不会给人留下良好的第一印象（ ）。 HOT

怎样表现不会给人留下良好的第一印象（ ）。 .... Read More >