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2015
09-15

博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。 HOT

博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提.... Read More >

2015
09-15

对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功与否的核心问题之一。 HOT

对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起.... Read More >

2015
09-15

不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的目标。 HOT

不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思.... Read More >

2015
09-15

激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。 HOT

激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课.... Read More >

2015
09-15

学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计；每一位教师也需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计。 HOT

学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计；每一位教.... Read More >

2015
09-15

为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。 HOT

为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到.... Read More >

2015
09-15

学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。 HOT

学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条.... Read More >

2015
09-15

素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现脉络贯通。 HOT

素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是.... Read More >

2015
09-15

素质教育目标是稳定性与发展性的统一。 HOT

素质教育目标是稳定性与发展性的统一。 A.(.... Read More >

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09-15

开发潜能不能离开政治这一灵魂，不能脱离促进生产力发展这一根本方向。 HOT

开发潜能不能离开政治这一灵魂，不能脱离促进生产力发.... Read More >

2015
09-15

德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。 HOT

德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素.... Read More >

2015
09-15

（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。 HOT

（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效.... Read More >

2015
09-15

（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。 HOT

（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时.... Read More >

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09-15

在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。 HOT

在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确.... Read More >

2015
09-15

在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。 HOT

在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对.... Read More >

2015
09-15

就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。 HOT

就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。.... Read More >